Les enseignants ont un impact énorme sur la réussite des élèves. Robert Marzano et deux co-auteurs, dans leur livre «La gestion de la classe qui fonctionne», estiment que les enseignants doivent être des gestionnaires de classe efficaces afin de mieux mettre en œuvre des stratégies pédagogiques et des conceptions de programmes. L'apprentissage des élèves ne peut pas avoir lieu dans une salle de classe où il n'existe aucune règle ou procédure et où règne le chaos. La gestion de la salle de classe implique l'utilisation de plusieurs stratégies différentes pour gagner la coopération et l'attention des élèves afin qu'ils puissent être impliqués dans des activités pédagogiques.
Modifications environnementales
L'environnement de la classe peut avoir un impact majeur sur l'apprentissage des élèves. Une salle de classe bien structurée améliore l'apprentissage et peut aider à réduire les comportements indésirables. Par exemple, vous pouvez créer des espaces clairement définis dans la salle de classe, chacun étant utilisé à des fins différentes. Par exemple, vous pouvez aménager des zones ouvertes à fort trafic autour des ressources de la classe que les élèves partagent et des espaces pour un travail personnel indépendant. Vous pouvez également créer un espace sans aucun stimuli pour les étudiants qui ont besoin d'une période de récupération ou de calme. La salle de classe doit également être bien organisée avec des espaces séparés pour chaque type d'activité, tels que des ordinateurs, du matériel audiovisuel et des fournitures artistiques.
Règles, routines et procédures
Les routines, procédures et règles régulières donnent aux étudiants la sécurité afin qu'ils puissent apprendre et s'amuser dans un environnement sûr. Les routines sont pratiquées quotidiennement et offrent une prévisibilité à la journée de l'étudiant. Certaines activités peuvent faire partie de la routine matinale ou midi d'une classe. Les procédures et les règles donnent aux étudiants un cadre pour réussir. Par exemple, lorsque vous faites la queue près de la porte pour sortir de la salle de classe, vous pouvez demander aux élèves de garder leurs mains pour eux-mêmes et d'utiliser les pieds au lieu de courir.
Plans de comportement
Les plans d'intervention comportementale sont souvent conçus pour chaque élève individuellement et motivent l'élève à pratiquer les bons objectifs comportementaux que vous vous êtes fixés. Pour créer des plans comportementaux, vous souhaitez avoir un programme de renforcement spécifique associé à un comportement cible spécifique. Par exemple, l'objectif comportemental peut être d'augmenter l'utilisation par l'élève du mot « s'il vous plaît » lorsqu'il fait une demande. Le programme de renforcement comprend des récompenses ou d'autres facteurs de motivation extrinsèques, tels que des autocollants ou du temps de jeu supplémentaire, attribués à l'élève lorsqu'il atteint l'objectif comportemental. Déterminer les meilleurs facteurs de motivation peut impliquer d'interroger l'élève, ses parents ou d'autres tuteurs. Vous pouvez même créer un menu de renforçateurs dans lequel l'étudiant peut choisir.
Systèmes de jetons
Les systèmes de jetons renforcent les comportements positifs et motivent les élèves à se comporter et à agir de manière appropriée. Avec un système de jetons, vous avez des jetons, des cubes, de l'argent fictif ou un autre jeton qui représente la monnaie de la classe. Les élèves gagnent des jetons en affichant un comportement bon et approprié. Cependant, un bon comportement n'est pas récompensé à chaque fois qu'il est affiché, mais à la discrétion de l'enseignant. Les étudiants gagnent des récompenses en fonction du nombre de jetons qu'ils ont gagnés. Les récompenses peuvent être tangibles, telles que des prix, ou intangibles, telles que du temps supplémentaire sur l'ordinateur ou être l'assistant d'un enseignant pour des travaux spéciaux.
Retrait de privilèges
Le retrait des privilèges des élèves peut aider à mettre un terme aux comportements négatifs en classe et à en encourager davantage à coopérer. Pour mettre en œuvre cette stratégie de classe, les élèves doivent connaître à l'avance les règles et ce qu'on attend d'eux. Dès que les règles ou les limites ont été violées, vous retirez les privilèges jusqu'à ce que la mauvaise conduite cesse. Pour un étudiant qui s'amuse pendant le temps de travail, par exemple, vous pouvez lui demander de terminer seul le devoir. Les élèves qui ne pratiquent pas le partage de comportements avec des jouets peuvent se voir retirer les jouets jusqu'à ce qu'ils acceptent de partager.
